Время

 8.00 – 8.45

 Приём и осмотр детей. Игры, дежурство, индивидуальная работа. Утренняя гимнастика.

 8.45 – 9.00

 Подготовка к завтраку, завтрак

 9.00 – 12.00

  В период летних каникул НОД  нет, проводятся спортивные, подвижные игры экскурсии, походы, лепка и конструирование (в песочнице из природного материала), игры с водой.

 Второй завтрак- обучение культуре еды.

 12.00- – 12.15

  Возвращение с прогулки. Воспитание культурно-гигенических навыков

 12.15 – 12.35

   Подготовка к обеду. Обед. Привитие культурно-гигиенических навыков.

 12.35- 15.30

(для детей до 3х лет)

   Подготовка ко сну. Сон.  Привитие навыков самообслуживания. Чтение потешек, сказок.

 15.15. – 15.30

 Подъём, воздушные, солнечные ванны и с водой..

 15.30 – 15.50

  Подготовка к полднику. Полдник. Приведи себя в порядок.

 Воспитание культуре еды.

 15.50 – 16.15

   Игры, индивидуальная работа с детьми чтение стихов, потешек сказок.

 16.15 -17.00

Подготовка к прогулке. Прогулка. Привитие самообслуживания. Работа с родителями. Уход детей домой.

     Время

8.00- 8.45

  Приём и осмотр детей. Игры, дежурство, индивидуальная работа. Утренняя гимнастика.

 8.45 – 9.00

 Подготовка к завтраку. Завтрак.  Привитие культурно-гигиенических навыков, воспитание культуре еды.

9.00 – 9.30 

(10 мин)

9.40 – 10.10

(10 мин)

10.20 -10.50

 Непосредственно- образовательная деятельность.

( с перерывами 3 занятия)

 Второй завтрак. Воспитание культуре еды

10.50 – 12.15

   Подготовка к прогулке. Прогулка. Привитие навыков самообслуживания.

12.15 – 12.45

 Возвращение с прогулки. Привитие культурно-гигиенических навыков.  Подготовка к обеду, обед.

 12.45. -15.30

(для детей до 3 хлет)

 Подготовка ко сну, Чтение книги, Сон.

 15.00- 15.30

 Подъём, воздушные ванны и водные прцедуры.

15.30 – 15.45

 Подготовка к полднику. Полдник. Привитие культуры еды.

15.45 -16.10

   Свободная деятельность: игры, сюжетно-ролевые игры, рассматривание иллюстраций по знакомым сказкам, потешек.

16.10 – 16.25

  Подготовка к прогулке.

16.25 – 17.00

  Прогулка . Работа с родителями  Уход детей домой.

Физическое развитие и оздоровление детей

   Педагоги

Медицинский персонал ФАПА

Родители

 Адаптация

Оказывают эмоциональную поддержку ребёнку. Помогают привыканию в группе

Узнают привычки ребёнка.

Оказывают консультативную помощь воспитателю и родителям.

Поддерживают  ребёнка и оказывают помощь педагогам.

Создание условий для физического развития и психологического комфорта ребёнка.

Создают благоприятный психологический климат в группе. Осуществляют личностно- ориентированный способ взаимодействия воспитателя с ребёнком. Помогают родителям к единым требованиям к ребёнку.

Контроль условий физического и психологического комфорта.

Соблюдают дома режим сна и питания, принятые в дет. саду.

Физкультурные занятия, спортивные праздники, досуги.

Соблюдают программные и возрастные требования при организации и проведении физкуль-

турных занятий и ут-

енников гимнастик.  Оказывают консультативную помощь родителям с целью формирования у детей интереса к спортивным упражнениям.

Контролируют соблюдение санитарно-гигиенических норм.

Вместе с ребёнком приобщаются к различным видам спорта.

 Формирование основ здорового образа жизни.

Учат детей умываться, мыть ноги перед сном, мыть руки перед едой следить за состоянием ногтей рук. Пользоваться унитазом, туалетной бумагой. Применять предметы инд. пользования. Формируют привычку к здоровому образу жизни на занятиях.

Осуществляют контроль за качеством работы педагога, по формированию культурно-гигиенических навыков, выполнением санитарных норм, установленных органами Роспотребнадзор.

Поддерживают культурно-гигиенические навыки, вырабатываемые в группе.

Летняя оздоровительная работа

Обеспечивают максимальное пребывание детей на воздухе. Организовывают .игры. эстафеты. Экскурсии на природу.

Консультируют педагогов, родителей по обеспечении детей в летний период, по травматизму, укусам насекомых и т.д.

 Соблюдают требования предъявляемые детским садом к летней одежде, головным уборам, питанию, режиму дня, забота об безопасности детей.

Закаливание, и укрепление иммунитета детей к болезням.

Качество проведения закаливающихся  и оздоровительных процедур в режиме дня.

 Осуществляют контроль за проведением закаливающих процедур.

Обеспечивают непрерывность процедур в дни не посещения детский сад.

Познавательно-речевое направление

Развитие познавательных процессов у детей: воображения, внимания, памяти, восприятия, мышления, речи, познания самого себя

Организуют различные виды интегрированной деятельности, совместно со взрослыми и самостоятельной по возрастам. Используют игру, продуктивную детскую деятельность, зкспериментирование, моделирование, поисково-исследовательскую деятельность в учебном процессе. Развитие психических процессов у детей с учётом непрерывности образования в течении всего пребывания в ДОУ.

Контролируют санитарно-гигиенические нормы и требования при организации учебно-воспитательского процесса.

Поддерживают интерес ребёнка к новому.

Развитие кисти рук ребёнка

Развиваю мелкую моторику рук при помощи игровых упражнений, ручного и художественного труда, пальчиковых игр.

Занимаются с ребёнком дома, упражняют в вырезывании , лепке, рисовании. Конструировании.

Воспитание бережного отношения к природе

Формируют детскую любознательность к природным явлениям Учит понимать причинно-следственные связи, экологические цепочки, взаимозависимые процессы в природе..

Консультирует родителей по основам здорового питания, одежды.

Участвуют вместе с ребёнком в экологических опытах и экспериментах с объектами природы.

Развитие любознательности, инициативности, самостоятельности

Поддерживают у ребёнка интерес к новым впечатлениям, решают проблемные ситуации

Контролируют санитарно-гигиенические нормы и требования.

Поддерживают ребёнка в проявлении любознательности., участвуют вместе с ребёнком в исследовании., и экспериментировани

Социально-личностное направление

Формирование представлений о жизни взрослых и уважительного уважения к взрослым

Знакомя с профессиями взрослых, через семейные проекты, клубы, презентации и корректного общения с детьми добиваются уважения и доверия детей.

 Участвуют в семейных проектах , чтобы пропагандировать здоровый образ жизни.

Родитель должен становиться примером подражания.

Освоение взаимосвязей в социальном мире.

Знакомят детей с социальным окружением в группе, с достопримечатель-

ствами  родного края. Знакомят с нормами поведения в общественных местах

Проекты, экскурсии, беседы, ролевые игры.

Знакомят с ролью детской больницы, правилами поведения у врача..

Учат в семье этикету общения Участвуют в любых совместных мероприятиях детского сада и семьи.

Морально-нравственные качества, навыки доброжелательного общения со сверстниками.

Обеспечивают потребность ребёнка со сверстниками. Побуждают детей проявлять сочувствие, оказывать помощь друг другу. Учат детей вести конструктивный диалог- договариваться, планировать действия, распределять роли. Развивают чувства собственного достоинства.

Интересуются у ребёнка о жизни в коллективе сверстников в детском саду , обсуждают поведение ребёнка в коллективе.

Воспитание чувств ответственности у детей

Развивают у детей чувства ответственности за другого человека, за данное слово и обещание.

Выступают для ребёнка примером для подражания в части ответственности за порученное дело, данное слово

Художественно-эстетическое направление

Художественная литература

Приобщение детей к художественной литературе. Развивают литературную художественную речь. Способствуют созданию в воображении детей образов и действий лиц, о которых им читают или рассказывают.

Интересуются тем , что читали в детском саду. Участвуют в мероприятиях  в группе совместно с детьми.

Художественное творчество

Формирует интерес к произведениям народного, декоративно-прикладного и изобразительного искусства.

Вместе с ребёнком рассматривают иллюстрации к детским книгам, репродукции и открытки.

Домашнее рисование по желанию ребёнка.

Театрализованная деятельность

Развивает интерес к театрализованной деятельности. Свободно держаться на сцене. Учат оценивать действия и поступки героев, выражать своё отношение к ним.

Вместе с воспитателем учат детей навыкам театральной деятельности.

Оказывают помощь в изготовлении костюмов. Принимают участие вместе с детьми в утренниках

 Художественный      труд

Развивают интерес к различным изобразительным материалам и желание действовать с ними.  Помогает в создании выразительных образов.

Привлекает к работе сверстников и родителей к совместной деятельности. Организует выставки детских работ художественного творчества

 Направление

  рзвития детей

       1-я половина

      2 – ая половина

Физическое

 Развитие и оздоровление

* приём детей на воздухе (в тёплое время

* Утренняя гимнастика.

* Культурно-гигиенические навыки

* физкультминутки на занятиях

* Физкультурные занятия

* Прогулка (подвижные игры, наблюдение)

* Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком  по ребристому коврику)

* Самостоятельная двигательная деятельность

* Досуги, игры, развлечения

* Прогулка (подвижные игры)

Познавательно – речевое развитие

  * НОД  

  * Наблюдения

  * Беседы

  * Дидактические игры

  * Экскурсии

* Игры, досуги.

* Самостоятельная деятельность

Социально-личностное

  *   Утренний приём

  *      Индивидуальные и    подгрупповые беседы

  * Формирование навыков культуры общения

  * Сюжетно-ролевые игры.

 * Индивидуальная работа

 * Трудовые поручения

 * Игры в центре ряженья

 * Читаем и рассматриваем иллюстрации в книжном уголке.

  * Настольно-печатные игры.

Художественно-эстетическое

* Занятия по музыкальному воспитанию

* Развлечения, досуги

* Инд.работа

Направления

 развития

           1-ая половина

       2- ая половина

Физическое развитие

* Приём детей на воздухе в тёплое время года

* утренняя зарядка

* Культурно-гигиенические навыки

* воздушные ванны, ходьба по ребристому коврику

* Досуги, развлечения

* Прогула подвижные игры,

   наблюдения.

Познавательно-речевое

* Занятия

* Дид. игры

* Беседы

* исследовательская работа

* Самостоятельная деятельность

* Индивидуальная работа

* развивающие игры

Социально-личностное

* Утренний приём детей

* Утренняя зарядка

* Дежурство по уголку природы, столовой.

* Культурно-гигиенические навыки

* Прогулка (подвижные игры, беседы)

* Воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда в группе и труда в природе

* Тематические досуги в игровой форме

* Самостоятельная деятельность

Художественно-эстетическое

* Занятия по музыкальному воспитанию

* Развлечения, досуги

№

   Виды занятий

             Содержание занятий

 1

Комплексное занятие

На одном занятии используются разные виды деятельности и искусства: художественное слово, музыка, изобразительная деятельность и другие.

 2

 Тематическое занятие

 Занятие посвящено конкретной теме, например: «Что такое дружба»? может быть комплексным.

 3

  Экскурсия

 Организованное целевое посещение отдельных помещений детского сада, библиотеки, других объектов социальной сферы.

 4

 Коллективное занятие

 Коллективное написание письма другу, деду Морозу, сочинение сказки по кругу и др.

 5

 Занятие – труд

 Помощь дворнику в уборке участка, посадка лука, цветов.

 6

Интегрированное

занятие

 Включающее разнообразные виды детской деятельности, объединённые каким-либо тематическим содержанием. Оно может состоять из двух, трёх классических занятий, реализующих разделы образовательной программы, объединённых одной темой, или взаимосвязанных и взаимопроникающих видов детской деятельности, где тематическое занятие содержание выступает в роли главного.

 7

Занятие – творчество

 Словесное творчество «Сочиняем сказки «наизнанку», «придумываем несуществующее животное, Растение.

 8

 Занятие – посиделки

 Приобщение к детскому фолькл1ру на традиционных народных посиделках, предполагающих интеграцию различных видов деятельности.

 9

 Занятие – сказка

 Речевое развитие детей в рамках различных видах деятельности, объединённых сюжетом хорошо знакомой им сказкой.

10

Занятие – путешествие

Организованное путешествие по родному селу,  детской картинной галерее.

11

Занятие – эксперимент

 Дети экспериментируют  с бумагой, тканью, песком, снегом.

12

Занятие – конкурс

 Участвуют в конкурсах, викторинах

13

 Занятие -рисунки-сочинения

Сочинение детьми сказок и рассказов по своим собственным рисункам

14

Занятии – беседа

Беседы о труде взрослых. На этические и другие темы

15

Комбинированное занятие

В процессе проведения занятия сочетается несколько видов деятельности (игровая, изобразительная, музыкальная и т.д.) и используются методы и приёмы из разных педагогических методик ( методики развития ИЗО, , методика музыкального воспитания и т.д.)

№

п/п

 Мероприятия

 группы

Периодич-

 ность

Ответствен-

 ный

1

Определения уровня физического развития. Определение уровня физической подготовленности детей.

Диспансеризация

Разновозрастная

разновозрастная

2 раза в год

(сентябрь и май)

1 раз в год

Воспитатель

Специалисты районной детской поликлиники

2

Двигательная активность

1 Утренняя гимнастика 2 Физическая культура

- в зале

- на воздухе.

3 Подвижные игры

4 Гимнастика после дневного сна

5 Спортивные упражнения

6 Физ. Досуги,

7 праздники

8 Каникулы

Разновозрастная

Разновозрастная

Разновозрастная

Разновозрастная

Разновозрастная

Разновозрастная

Старший

 возраст

разновозрастная

Ежедневно

3 раза в неделю

2 раза в неделю

Ежедневно

2раза в нед.

1 раз в кварт

2 раза в год

2 раза в год

Воспитатель

Воспитатель

Воспитатель

Воспитатель

муз.рук.

Воспитатель

 муз.рук.

Воспитатель

муз. рук.

 3

Профилактические мероприятия

1. Витаминотерапия

разновозрастная

2 раза в год

 Зам.дир.

2. Профилактика гриппа и простудных заболеваний (проветривание, работа с родителями

разновозрастная

Неблагоприятные периоды (осень-весна)

Зам.дир.

фельдшерФАПА

 4

Закаливание

1. Обливание ног

2.  Ходьба босиком до и после.

3. полоскание рта, после каждого приёма

5. Умывание водой комнатной температуры

6. дневной сон без маечек

7. Игры с водой и с песком

Разновозрастная

Разновозрастная

Разновозрастная

разновозрастная

Ежедневно

ежедневно

Ежедневно

Ежедневно

Ежедневно

В определённый период  (летний)

Воспитатель

Воспитатель, зам.дир.

Воспитатель,

Зам. дир.

Воспитатель

Воспитатель

воспитатель

5

Организация завтраков

1. Соки фруктовые натуральные

Разновозрастная

 Ежедневно

В 10.00

Пом. воспитателя.

№

п/п

 Оздоровительные мероприятия

Разновозрастная группа

 1

 Утренний приём детей на воздухе

 +

 2

  Босохождение

+

 3

 Ребристый коврик

 +

 4

 Умывание прохладной водой

Кроме маленьких

 5

 Прогулка 2 раза в день

 +

 6

 Сон в проветренном помещении

 +

 7

 Соблюдение воздушного режима

 +

 8

 Проветривание помещений

 +

 9

 Световой режим

 +

Образовательные

     области

 Направления

            Виды

      деятельности

  Младший

    возраст

 Старший

   возраст

неделя

  год

неделя

  год

                                            Инвариантная часть

Познавательно-     

   речевое

 направление

  2,5

  90

 5,5

198

Образовательные

     Области

     Познание

- обучение грамоте

  1

  36

- формирование элементарных

математических

представлений

   1

 36

  2

  72

- конструирование

   0,5

  18

  0,5

  18

 Коммуникация

- развитие речи

   0,5

  18

  0,5

  18

 Чтение

 художественной   литературы

- ознакомление с

художественной

 литературой

  0,5

  18

   1

   36

 Социально-

 личностное

 направление

    1

   36

   1

  36

Образовательные

        Области

  Социализация

      труд,

 безопасность

Ознакомление с

  окружающим

      миром

   1

  36

    1

    36

 Художественно-

 эстетическое

   4,5

  162

   5,5

   198

 Образовательные

    Области

     Музыка

- музыкальное

     2

  72

   2

   72

 Художественное творчество

- рисование

- лепка

- аппликация

- ручной труд

    1

    1

   0,5

  36

  36

  18

   2

  0,5

  0,5

  0,5

  72

  18

  18

  18

 Физическое

  направление

    3

  108

   3

  108

Образовательные       области

Физическая  культура

  Здоровье

- физкультурное

   3

  108

  3

  108

 Индивидуальная

 Подгрупповая

 Групповая

Подгрупповая

Индивидуальная

Подгрупповая

Непосредственно- образовательная деятельность

 Режимные

 моменты

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьёй

Игра

Занятие

Ситуативный разговор

Проблемная ситуация

Беседа

Рассказ

Чтение

Интегративная деятельность

Во всех видах самостоятельной деятельности

* Знакомство родителей с оздоровительными мероприятиями;

* Совместное чтение литературы по сохранению и укреплению здоровья.

Старший возраст

Интегративная деятельность

 Занятия

Рассказ

Чтение

Беседа

Во всех видах самостоятельной деятельности

По задачам и содержанию психолого- педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса.

                   Безопасность

       Коммуникация

Формирование навыков безопасного поведения в подвижных  и спортивных играх при пользовании спортивным инвентарём.

              «Социализация»

Создание педагогических ситуаций и ситуаций морального выбора, развитие нравственных качеств, поощрение проявление смелости, находчивости, взаимовыручки, выдержки, побуждение детей к самооценке и оценке действий поведения сверстников.

                «Познание»

Активизация мышления детей (через самостоятельный выбор , игры, оборудования и т, д,) Специальные упражнения на ориентировку в пространстве, подвижные игры и упражнения, закрепления знаний об окружающем (имитация движений животных, труда взрослых). Построение конструкций для подвижных игр и упражнений из спортивного оборудования.. Просмотр и обсуждение книг, фильмов о спорте, спортсменов.

 Проговаривание действий и называние упражнений, поощрение речевой активности детей в процессе двигательной деятельности, обсуждение пользы закаливания.

  «Чтение художественной

           Литературы»

Игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, считалок. Сюжетная образовательная деятельность по физическому развитию на тему прочитанных сказок, потешек.

   «Художественное творчество»

Привлечение внимания к оформлению помещения, внешнему виду детей и воспитателя; использование при проведении образовательной деятельности по физическому развитию изготовленных детьми элементарных физкультурных пособий ( флажков, картинки), рисование мелом разметки для подвижных игр.

                 «Музыка»

Ритмическая гимнастика, игры и упражнения под музыку, пение; проведение спортивных игр и соревнований под музыкальное сопровождение.

    Индивидуальные

     Подгрупповые

      Групповые

  Индивидуальные

    Подгрупповые

      Групповые

 Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьёй

 Беседы

 Рассказы

 Чтение

 Проблемные ситуации

Интегративная деятельность

Ситуативный характер

игра

 Во всех видах самостоятельной деятельности

 Знакомство с оздоровительными мероприятиями. Влияние на оздоровление ребёнка ( спокойное общение, закаливание, двигательный режим

 Беседы

Рассказы

Утренняя гимнастика

Чтение

Проблемные ситуации

 Интегративная деятельность

 Игра

Во всех видах самостоятельной деятельности

  По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

                    «Познание»

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека

                     «Социализация»

Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека.

                      «Безопасность»

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья

                 «Коммуникация»

Развитие свободного общения со взрослым и детьми по поводу здоровья и здорового образа жизни человека.

     «Художественное творчество»

Использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»

                  «Труд»

Накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда.

    «Чтение художественной

            литературы»

 Использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области

 Индивидуальная

    Подгрупповая

       Групповые

    Групповая

   Подгрупповая

  Индивидуальные

 Индивидуальная

   Подгрупповая

Непосредственно-образовательная

   Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьёй

 * Наблюдение

 * Чтение

 * Игра

 * Интегративная деятельность

 * Проблемная ситуация

 * Беседа

 * Игра совместная с воспитателем    *Индивидуальная игра

 * Проектная деятельность

 * Праздник

 * Экскурсия

 * Коллективное обобщающее занятие.

*  Игровое упражнение

* Индивидуальная игра

* Ситуативный разговор с детьми

* Беседа

* Проектная деятельность

* Интегративная деятельность

* Совместная игра со сверстниками

Во всех видах самостоятельной деятельности;

 Индивидуальная игра и совместная со сверстниками

Знакомство родителей с достижениями и трудностями общественного воспитания в детском саду.

* Наблюдение

* Чтение

* Игра

* Игровое упражнение

* Проблемная ситуация

* Беседа

* Совместная игра с воспитателем и со сверстниками

* Проектная деятельность

* Интегративная деятельность

* Праздник

* Экскурсия

  Индивидуальная игра

Игры с предметами

* Игровое упражнение

* Ситуативный разговор с детьми

* Педагогическая ситуация

* Беседа

* Проектная деятельность

* Интегративная деятельность

* Совместная игра со сверстниками  и взрослыми.

Во всех видах самостоятельной деятельности

Совместно со сверстниками

Предложить родителям литературу Н,В Алёшина

« Ознакомление дошкольников с окружающей социальной действительностью»

Помощь в изготовлении атрибутов для игры.

 Беседа как создать для ребёнка уголок дома.

По задачам и содержанию психолого- педагогической работы

 По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

     « Физическая культура»

 Развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами и других видов совместной двигательной деятельности с детьми и взрослыми

           «Труд»

Формирование представлений о труде, профессии, людях труда, желания трудиться  устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности

             «Безопасность»

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира

              «Коммуникация»

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о семье, себе, обществе, государстве, мире а также соблюдения элементарных норм и правил поведения.

      «Познание»

Формирование целостной картины мира, представления о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме.

 Использование подвижных игр и физических упражнений для реализации образовательной области «Социализация»

 «Безопасность», «Коммуникация»

Использование сюжетно-ролевых игр, игр с правилами как средства реализации указанных образовательных областей

   «Чтение художественной литературы»

Использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений о себе, семье и окружающем мире.

           «Познание

Использование дидактической игры как средства реализации образовательной области «Познание»

 «художественное творчество»

Использование продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения области «Социализация»

Индивидуальные

  Подгрупповые

     Групповые

Индивидуальные

  Подгрупповые

 Режимные моменты

 Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьёй

* Совместные действия

* Наблюдения

* Поручения

* Беседа

* Чтение

* Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера

* Рассматривание

* Дежурство

* Игра

* Экскурсии.

Создание соответствующей предметно- развивающей среды

Во всех видах самостоятельной деятельности

Консультации, беседы, родительские собрания, субботник, выставка.

О роли труда в успешности ребёнка

* Совместные действия

* Наблюдения

* Поручения

* Беседа

* Чтение

* Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера

* рассматривание

* Дежурство

* Игра

* Экскурсия

* Создание соответствующей предметно- развивающей среды.

Во всех видах самостоятельной деятельности

 По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

 По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

                   «Коммуникации»

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в развитии трудовой деятельности

                    «Познание»

Формирование целостной картины мира и расширения кругозора о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, взаимоотношения  со взрослыми и сверстниками в труде

         «Чтение художественной литературы»

Использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений о труде и т.д.

                 «Музыка»

 Приобщение к музыкальному и изобразительному искусству.

 «Художественное творчество»

Использование средств продуктивных видов деятельности для и обогащения и закрепления содержания области «Труд»

              «Безопасность»

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья.

         «Социализация

Формирование представлений о труде, профессиях, людях труда.

 Индивидуальные

   Подгрупповые

     Групповые

 Индивидуальные 

   Подгрупповые

     Групповые

 Индивидуальные

    Подгрупповые

Непосредственно образовательная  деятельность

  Режимные

   моменты

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьёй

* Рассказы и беседы.

* Рассматривание картин

* Дидактические развивающие игры

* Педагогические ситуации

  Игры:

* Сюжетно-ролевые, строительно-конструктивные, настольно-печатные, подвижные

* Решение проблемных ситуаций

* Создание альбомов, выставок.

* Просмотр и обсуждение мультфильмов.

* Поисково- исследовательские рооекты.

* Чтение

* Рассматривание

* Наблюдение

* Ситуативные разговоры

* Использование разных видов театров.

* Конструирова-

ние

* совместные воспитателем и сверстниками игры.

Во всех видах самостоятельной деятельности

* Консультации

* Совместные досуги

* Беседы

* Чтение литературы

* Игротеки

 Поисково-исследовательские проекты.

* Создание альбомов, выста-

вок.

* Решение проблемных ситуаций.

* Игры имитации.

* Педагогические ситуации.

* Дидактические и развивающие игры. Рассказы и беседы

* Наблюдения

* Педагогические ситуации.

* Использование разных видов театров.

* Творческие задания и упражнения.

* Чтение книг

* Рассматривание иллюстраций

* Наблюдения

* Игры совместно с воспитателем и сверстниками

* Сюжетно-ролевые

* строительно-конструктивные

* Настольно-печатные

* Поисково- исследовательские

* беседы

 Во всех видах самостоятельной деятельности

* Маршруты выходного дня

* Папки передвижки

* Чтение литературы

* Консультации

По задачам и содержанию

  психолого-педагогической

         работы

 По средствам организации и

 Оптимизации образовательного

             процесса

                  «Коммуникация»

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлениях об основах безопасности собственной жизнедеятельности, о правилах дорожного движения, о формировании предпосылок экологического сознания.

           Физическая культура»

Развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами, обращении со спортивным оборудованием и инвентарём.

                Здоровье»

В части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья

                         «Труд»

Накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоении культуры здорового и безопасного труда.

   «Чтение художественной литературы»

Использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Безопасность»

 «Художественное творчество»

Использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области « Безопасность»

                  «Социализация»

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья, экологического сознания.

     Групповые

  Подгрупповые

Индивидуальные

     Групповые

  Подгрупповые

Индивидуальные

   Подгрупповые

Индивидуальные

Непосредственно –образовательная деятельность

 Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьёй

* Рассматривание

* Чтение

* Сюжетно-ролевая игра

* Развивающая игра

* Экскурсия

* Интегративная деятельность

* Конструирова-

ние

* Исследователь-

ская деятельность

* Рассказ

* Беседа

*Проектная

Деятельность

*Экспериментирование

* Проблемная ситуация

*Игра экспер- рование

* Сюжетно-ролевая игра

* Наблюдение

* Развивающая игра

* Ситуативный разговор

* Чтение

* Интегративн-

ная деятель-

ность

* Конструиро-

вание

*Исследовательская деятель-

ность

* Рассказ

* Беседа

* Проблемная ситуация

Во всех видах самостоятельной деятельности

Индивидуальная беседа о маршрутах выходного дня, для расширения кругозора детей.

Игры с детьми дома

Консультации

* Рассматривание

* Наблюдение

* Чтение

* Сюжетно-ролевая игра

* Интегративная деятельность

* Рассказ

* Беседа

* Конструирование

* Экскурсия

* Исследовательская деятельность

* Проектная деятельность

* Проблемная ситуация

* Экспериментиро-

вание

* Игра – эксперимен- тирование

* Развивающая игра

* Сюжетно-ролевая игра

* Наблюдение

*Рассматривание

* Интегративная деятельность

* Экскурсия

* Ситуативный разговор

* Исследовательс

кая деятельность

* Беседа

* Рассказ

* Проектная деятельность

* Проблемная ситуация

* Развивающая игра

* Игра экспери-

ментирование

* Експеримен-

тирование

Во всех видах самостоятельной деятельности

Проводить совместные с семьёй конкурсы, викторины.

Ориентировать родителей на развитие у детей потребности к познанию.

 Показывать пользу прогулок

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

.По средствам организации и оптимизации образовательного

            процесса

        «Физическая культура»

Приобретение знаний, необходимых для сознательной двигательной деятельности, ознакомление со способами и средствами её реализации, накапливать опыт творческой двигательной активности.

                    «Социализация»

Формировать возможность постигать явления окружающей действительности, их связи, взаимоотношения и взаимозависимости; осознание ребёнком себя, как активного субъекта природы.

                     «Безопасность»

Формирование основы безопасности жизнедеятельности.

                    «Коммуникация»

Формирование умения свободного, вежливого общения с окружающими, знакомить с формами доказательной речи и ведения диалога.

                    «Здоровье»

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и здоровом  образе жизни человека.

  «Художественное творчество»

Использование художественно-творческой деятельности для развития восприятия, образных представлений, воображения и творчества, для обогащения и закрепления представлений об окружающем мире.

                       «Труд»

Ознакомление с трудом взрослых, формирование представлений об общественной значимости труда; формирование трудовых навыков, навыков организации труда.

  «Чтение художественной   литературы»

Использование художественной литературы для уточнения систематизации имеющихся представлений об окружающем мире.

                  «Музыка»

Развитие сенсорных способностей, стимулирование детей на прослушивание, узнавание, сравнение и выделение выразительных музыкальных средств, формирование звуковысотного ритмического тембрового и динамического слуха

Индивидуальные

  Подгрупповые

    Групповые

    Подгрупповые

      Групповые

Индивидуальные

Индивидуальные

    Подгрупповые

Непосредственно- образовательная деятельность

   Режимные

 моменты

Самостоятельная

 деятельность

Взаимодействие с семьёй

* Игра -

драматизация

*Рассматривание

* Дидактическая

* Игровая ситуация

* Беседа

* Игра

драматизация

* Разучивание

* Показ настольного театра

* Проектная деятельность

* Интегрирован-ная деятельность

* Решение проблемных ситуаций

* Игра

* Разговор с детьми

* Дидактическая

  игра

* Словесная игра

на прогулке

* Наблюдение на

Прогулке

* Труд

* Общение в процессе режимных моментов

* Беседа

* Интегрированная деятельность

* Проектная деятельность

* Разновозраст-

ное общение

* Экскурсия

* Сюжетно-ролевая игра

* Игровое общение

* Все виды самостоятельной деятельности

* Хороводная игра с пением

* Дидактическая игра

* Игра – драматизация

Побуждать родителей помогать ребёнку

устанавливать взаимоотношения со сверстниками.

Привлекать родителей к сотрудничеству, способствующему развитию свободного общения взрослых и детей

* Решение проблемных ситуаций

* Создание коллекций

* Игра

* Интегративная деятельность

*Театрализованная

  Игра

* Режиссёрская игра

* Проектная деятельность

* Разучивние

* Чтение

*Беседа о прочитанном

* Игра- драматизация

*Театрализованная деятельность

Ситуация общения в процессе режимных моментов

* Ситуативный разговор

* Разучивание стихов, потешек

* Интегративная деятельность

* Сочинение загадок

* Беседа

* Экскурсия

* Труд

* Наблюдение

* Дидактическая игра

* Создание коллекций

Во всех видах самостоятельной деятельности

* Сюжетно-ролевая игра

* Игра драматизация

* Подвижная игра с текстом

* Дидактическая игра

* Хороводная игра с пением

По задачам и содержанию

 психолого-педагогической

               работы

По средствам организации и

 оптимизации образовательного

                процесса

 Средство и условие реализации всех образовательных областей, организации совместной деятельности детей со взрослыми и сверстниками         

Непосредственно-

Образовательная деятельность

  Режимные  моменты

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьёй

 Индивидуальные

   Подгрупповые

     групповые

Индивидуальные

   Подгрупповые

     Групповые

Индивидуальные

    Подгрупповые

* Чтение

* Рассказывание

* Рассматривание иллюстраций к художественным произведениям и сказкам.

* Игра

* Разучивание

* Использование различных средств наглядности по прочитанным произведениям

(кукольный театр, настольный театр)

* Ситуативный разговор

* Игра: ролевая,

Театрализованная

* Продуктивная деятельность

* Сочинение загадок

* Проблемные ситуации

Во всех видах самостоятельной деятельности

* Продуктивная деятельность

* рассматривание

Привлекать к продуктивной деятельности ( оформление альбома, газеты книг).

 Изготовить и организовать выставку кукол для кукольного театра.

Папка- передвижка: «Как правильно подобрать книжку для чтения».

* Чтение

* Рассказывание

* Рассматривание иллюстраций к художественным произведениям и сказкам.

* Игра

* Разучивание

* Использование различных средств наглядности по прочитанным произведениям (кукольный театр, настольный театр

* Ситуативный разговор

* Игры ролевая, театрализованная.

* Продуктивная деятельность

* Сочинение загадок

* Проблемные ситуации

 Во всех видах самостоятельной деятельности

Организовать театрализованное представление используя изготовленные куклы  по русским народны сказкам.

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

 По средствам организации образовательного процесса

                  «Познание»

Воспитывать у детей интерес и любовь к художественной литературе. Способность слушать литературные произведения. Знакомить с множеством произведений Развивать способность к целостному восприятию сказки в единстве её содержания и художественной форме, закреплять знания об особенностях сказочного жанра.

                  «Социализация»

Участие детей в совместном с педагогом рассказывании знакомых произведений. Обогащать литературными образами Игровую, изобразительную, конструирование деятельность детей. Умение сочувствовать, сопереживать положительным героям. Воспитывать любовь к устному народному творчеству. Участвовать в драматизации знакомых произведений.

           «Безопасность»

Учить элементам спортивного ориентирования, обучать правилам безопасного движения по улицам и паркам города. Учить детей оказания первой  помощи сверстникам в экстренней  ситуации( солнечный удар)

                  «Коммуникация»

Учить вести диалог. Высказывать своё мнение, своё понимание, учить слушать другого, не перебивая.

Отстаивать свою позицию, мирно доказывая свою точку зрения, участвовать в беседе.

                      «Здоровье»

Воспитывать на примере книг, на примере героев книг потребность в здоровом образе жизни. Желание быть здоровыми быть бодрыми, здоровыми оптимистичными (с помощью художественной литературы.

        «Физическая литература»

Побуждать детей к самостоятельному заучиванию, рассказыванию потешек, песенок, считалок .Формировать интерес и любовь к спорту на основе художественных произведений. Организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры. Желание подражать физически крепким героям книг.

    «Художественное творчество»

Использование средств продуктивных видов деятельности для закрепления изученных художественных произведений, для развития чуткости к выразительным средствам художественной речи. Создание благоприятной атмосферы для детского творчества

                  «Труд»

Использование художественной литературы для обогащения и закрепления знаний о труде, профессиях, о дружбе, о взаимопомощи, о заботливом отношении к животным.

Создать »Книжный доктора»- Учить ухаживать за книгами, подклеивать их

                   «Музыка»

Использование художественной литературы для формирования музыкальной культуры на основе знакомства с композиторами, с классической , народной, современной музыкой.

Непосредственно-

образовательная

деятельность

    Режимные моменты

 Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьёй

  Подгрупповые

    Групповые

 Индивидуальные

    Подгрупповые

  Подгрупповые

* проектная деятельность

* Занятие (рисование, лепка, аппликация, художественное конструирование)

* Изготовление украшений, подарков, предметов для игры.

* Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые

* Тематические досуги

* Выставка работ декоративно-прикладного искусства.

* Наблюдение

* Игра

* Проблемная ситуация

*Конструирование из песка

* Рассматривание привлекательных объектов природы

*Самостоятельная изобразительная деятельность

* Украшение личных предметов

* Поддерживать стремление родителей развивать художественную деятельность в детском саду  и дома.

Привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности

* Проектная деятельность

* Игры (дидактические, сюжетно- ролевые)

* Тематические досуги

* Выставка работ декоративно- прикладного искусства, репродукций, произведений живописи

Экспериментирова

ние

* Наблюдение

* Игра

* Проблемная ситуация

*Конструирование из песка

*Самостоятельная изобразительная деятельность

  По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

 По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

                    «Познание

Сенсорное развитие, расширение кругозора в сфере изобразительного искусства, творчества

                     «Социализация»

Формирование гендерной, семейной принадлежности, патриотических чувств.

                  «Безопасность»

Формирование безопасности в различных видах продуктивной деятельности

                 «Коммуникация»

Свободное общение со взрослыми и детьми в продуктивной деятельности, овладение нормами речи

              «Физическая культура»

 Развитие мелкой моторики

                   «Музыка»

Использование музыкальных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства

             «Труд»

Формирование трудовых умений и навыков, воспитание трудолюбия к собственному труду, труду взрослых и его результатам

    «Чтение художественной литературы»

Использование худ. произведений для обогащения содержания области, развития детского творчества, к различным видам искусства.

            «Здоровье»

Воспитание культурно-гигиенических навыков, цветотерапия, арттнерапия, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Непосредственно-

Образовательная деятельность

   Режимные

   моменты

 Самостоятельная

  деятельность

Взаимодействие с семьёй

Индивидуальные

  Подгрупповые

    Групповые

 Подгрупповые

Индивидуальные

   Групповые

 Индивидуальные

    Пдгрупповые

* Слушание музыки

* Музыкльно-дидактическая игра

* Разучивание музыкальных игр и танцев

* Совместное пение

 Импровизация

Интегративная

Деятельность

* музыкальное упражнение

* Попевка

* Распевка

* Творческое задание

* Слушание музыки

* Интегративная деятельность

* Музыкальная подвижная игра

* Создание соответствующей предметно-

развивающей среды

* Совместные досуги, праздники

* Консультации

* Беседы

* Оформление группы к празднику

* Слушание музыки

* Разучивание музыкальных игр и танцев

* Забавы

* Развлечение

* Праздники

* Подвижные игры

* Игры на детских инструментах

* Двигательные пластические танцы

* Музыкально-ритмические движения

* Музыкально-дидактическая игра

* Упражнения на развитие чувства ритма

* Слушание песен, музыкальных произведений

* Свободное общение на разные темы

* Игры с музыкальным сопровождением

* Создание

соответствующей

предметно- развивающей среды

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

                         «Познание»

Расширение кругозора  в части представления о музыкальном искусстве

               «Социализация»

Приобщение к ценностям музыкальной культуры, формирование представлений о людях профессий.

         «Художественное творчество»

Приобщение к музыкальному искусству и изобразительному

                   «Коммуникация»

Свободное развитие со взрослыми и детьми в части приобщения к музыкальному искусству.

           «Физическая культура»

Развитие представлений и воображения для освоения эталонов в творческой форме, моторики освоения указанной области

Образовательные

     области

Комплексная

   программа

Парциальные

  программы

  Методические пособия

Физическая

   культура

Физическое воспитание в детском саду, Э.Я. Степаненкова 2010 г

Физкультурные занятия в детском саду.  Л.И. Пензулаева 2009 год

 Безопасность

От рождения до школы/

Н.Е.Вераксы,

М.АВасильева

 Москва  2010г

Пожарная безопасность. Разработка занятий. (средняя –подготовительная)   Т.В.Иванова

Безопасность на улицах и на дорогах

 Ст дошкольный возраст

Социализация

От рождения до школы

Н.Е.Вераксы

М,А,Васильева

 М. 2010 г

      Труд

От рождения до школы

Н.Е.Вераксы

М,А,Васильева

 М. 2010 год

Конструирование из строительного материала.  Л.В.Куцакова

  М. 2010 г

    Познание

От рождения до школы

Н.Е,Вераксы М,А,Васильева

М. 2010 г

Программа обучения и воспитания в детском саду.

М,А,,Васильева

В,В,Гербова

Т,С,Комарова

Комплексные занятия в ДОУ (ст. группа)

Комплексно-тематическое планирование

Занятия по формированию элементарных математических представлений. (ср.группа)

И,А,Помораева

В,А. Позина

 М. 2009 г

 Коммуникация

От рождения до школы Н,Е,Вераксы М,А,Васильева

 М 2010 г

Программа обучения и воспитания в детском саду.

М,А,Васильева

В,В,Гербова

Т,С,Комарова

Развитие речи в разновозрастной группе детского сада. От 2-4 лет

В,В Гербова

  М. 2010г

   Чтение

художественной

  литературы

От рождения до школы

Н,Е,Вераксы

М,А,Василева

 М. 2010 г

Приобщение детей к художественной литературе 2-7лет

 В,ВГербова 2010 г

 Художественное творчество

от рождения до школы

Н,Е,Вераксы

М,А,Васильева

 М. 2010 г

 Занятия по изобразительной деятельности в детском саду.

   Т,С, Комарова

 М. 2006 г

   Музыка

Сценарии праздников. И. Зинина

Москва  2007 год

Сценарии о природе. Л. Чадова.

Москва 2005 год

Праздники и развлечения 2-7лет

М.Б. Зацепина, Т.В. Антонова

  Москва, 2009 год

  Объект

Содержание по образовательной программе

 Форма

Метод/методика

Периоди ность

Сроки

Ответст-

венный

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками

Основные физические  качества (сила, ловкость, гибкость, выносливость)

Методика определения физических качеств и навыков

2-раза в год

Сентябрь

     май

воспит.

воспит.

Потребность в двигательной активности

наблюдение

 2 раза

в год

Октябрь

  май

воспит.

воспит.

Выполнение доступных возрасту гигиенических процедур

наблюдение

   2 раза

в год

Октябрь

  май

воспит.

воспит.

Соблюдение элементарных правил здорового образа жизни

 наблюдение

 2 раза в       год

Октябрь

  май

воспит.

воспит.

Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире

 наблюдения

 2 раза в год

Октябрь

 май

воспит.

  воспит.

Любознательный, активный.

Задаёт вопросы взрослому, любит экспериментировать

 наблюдение

 2 раза в год

Октябрь

 май

воспит.

воспит.

Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности

наблюдение

2 раза в год

Октябрь

май

Воспит.

В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому.

Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе

 наблюдение

2 раза в год

Октябрь

 май

воспит.

Эмоционально отзывчивый

Откликается на эмоции близких, людей и друзей.

 наблюдение

2 раза в год

Октябрь

  май

воспит.

Сопереживает персонажам сказок, рассказов, историй.

 наблюдение

 2 раза в год

воспит.

Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы.

наблюдение

2 раза в год

Октябрь

 май

Воспит.

Овладевший средствами общения способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

Адекватно использует вербальные и невербальные средства общения

наблюдения

2 раза в год

Октябрь

 май

воспит.

Владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве).

Диагностическая методика О.С Ушакова

1раз в год

   май

воспит.

Способен изменять стиль общения со взрослыми или со сверстниками, в зависимости от ситуации.

наблюдение

2 раза в год

Октябрь

 май

воспит

Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения.

Поведение ребёнка преимущественно определяется сиюминутными желаниями и потребностями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо».

наблюдения

2 раза в год

Октябрь

 май

воспит.

Ребёнок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели

 наблюдение

2 раза в год

Октябрь

 май

воспит.

Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила) в общественных местах (транспорте, магазине, в поликлинике)

 наблюдение

2 раза в год

Октябрь

 май

воспит

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

Ребёнок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения готовых задач (проблем), поставленных как взрослым так и самим.

 наблюдение

2 раза в год

Октябрь

 май

 воспит

В зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем).

 наблюдение

2 раза в глд

Октябрь

 май

воспит

Ребёнок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе.

 наблюдение

2 раза в год

Октябрь

 май

воспит

Имеет представление о себе, собственной принадлежности т принадлежности других людей к определённому полу.

 наблюдение

2 раза в год

Октябрь

май

воспит

Имеет представление о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределение семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;

 наблюдение

2 раза в год

Октябрь

май

воспит

Имеет представление об обществе, его культурных ценностях, о государстве и принадлежности к нему.

 наблюдение

2 раза в год

Октябрь

 май

воспит

Имеет представление о мире.

 наблюдение

 2 раза в год

Октябрь

май

воспит

Умение работать по правилу

Умение работать по образцу

Умение слушать взрослого

Умение выполнять инструкции взрослого

Стандартизированная методика «Учебная деятельность»

1 раз в год

 март

воспит

 наблюдение

1 раз в год

 май

 воспит

   Занятия

         Совместная

деятельность детей и

        взрослых

- Физкультурные досуги;

- Физкультурные праздники;

- Подвижные и спортивные игры;

- Индивидуальная работа по развитию основных видов движения;

- Все виды гимнастики;

- Экскурсии;

- Профилактическая работа по предупреждению гриппа и ОРВИ;

- Витаминотерапия;

    Физкультурные

            занятия

-  в зале:

- на свежем воздухе;

- игровые;

-- сюжетно-игровые;

- традиционные

- занятия- тренировки;

- прогулки- походы;

- самостоятельные занятия;

- познавательные занятия

«Забочусь о своё здоровье»

          Условия

-  Режим дня

-  Питание;

-  Материально-техническая база в соответствии с СанПинами;

-  Программно-методическое обеспечение;

-  Педагогические кадры;

-  Взаимодействие с семьями;

-  Диагностика физического развития и  здоровья;

     Самостоятельная

   деятельность детей

- самостоятельная двигательная деятельность

в спортивном уголке;

- самостоятельная двигательная деятельность на участке;

- подвижные игры;

- игры со спортивным оборудованием;

- работа с наглядным материалом;

- физкультурные паузы

- творческие минутки;

       Физические

      Упражнения

Эколого – природные

          факторы

Психогигиенические

        факторы

     Гимнастика 

         Солнечные

Соблюдение СанПина

               Игры

         Воздушные

 Психолого-эмоциональное

            состояние

    Спортивные упражнения

         Водные        

   Простейший туризм

    Наглядные

                 Словесные

      Практические

- наглядно-зрительные

   Приёмы (показ физических упражнений, использование наглядных пособий, зрительные ориентиры(

-  Наглядно-слуховые

   приёмы (музыка, песни)

-  Тактильно-мышечные приёмы (непосредственная помощь воспитателя, друг

 другу)

-  Объяснения, пояснения, указания;

-  Подача команд, распоряжений, сигналов;

-  Вопросы детям;

Образный сюжетный рассказ

   беседа;

- Словесная инструкция

-  Повторение упражнений с изменениями.

-  Проведение упражнений в игровой форме;

-  Проведение упражнений в соревновательной форме.

     Виды двигательной

       активности

-  Самостоятельная двигательная активность   дви-

 жения во время бодрствования

       Физиологическая и  воспитательная  задачи 

 Потребность в движении, воспитание свободы движения, ловкости, смелости, гибкости..   

- Наличие в группе и помещениях, на участке д/сада места для движений. Одежда не стесняю-

щая движений

Ответственный

Зам. дир.

воспитатель

-  Подвижные игры;

 Воспитание умений двигаться в соответствии с заданными условиями,  воспитывать  волевое внимание через овладение умением выполнять правила игры.

 Знания правил

        игры

воспитатель

-  Движение под музыку;

Воспитание чувства ритма, умение выполнять движения под музыку.

    Музыкальное

  сопровождение

   Муз. рук.

-  Утренняя гимнастика или гимнастика после сна;

Сделать физиологичным и психологичным  комфортным переход от сна к бодрствованию через движения.

Знание детей компле-

ксов гимнастики после сна, в летний период на улице

воспитатель

-  Физминутки.

 Предупредить утомляемость на занятиях, воспитывать потребность в движении.

Мероприятия

       Младший возраст

Старший возраст

 Утренняя гимнастика

                                    Ежедневно утром

Оздоровительный бег

      1 раз в неделю

Приём детей на улице

           Летом

 Весной. летом. осенью

Физкультурные занятия

         2 раза в неделю

 2 раза в неделю в зале,

 1 на свежем воздухе

 Подвижные игры

 Подвижные игры проводятся на прогулке и физкультурном

             зале

Физминутки

               1 – 2 минуты

       Во время занятий

Гимнастика после сна

                                               Ежедневно

Физические досуги

      1 раз в месяц                                 2 раза в месяц

       Ежедневно на прогулке и вне занятий

Игры, хороводы,

игровые упражнения

          Формы

      организации

                 Младший

                  возраст

          Старший

         возраст

1.      Физкультурно-оздоровительные мероприятия в ходе выполнения

                режимных моментов деятельности  дошкольной группы

   Младший возраст

  Старший возраст

Утренняя гимнастика с музыкальным сопровождением

        4 – 8 минут

        ежедневно

         8 – 10 минут

      ежедневно

1.2 Физкультминутки

  Ежедневно по мере необходимости  (до 3-х минут)

1.3 Игры и физичес-

кие упражнения на

     прогулке

             От 5 – 15 минут

               ежедневно

        От 15 – 30 минут

       ежедневно

1.4 Закаливание:

-  воздушные ванны

                 Ежедневно после дневного сна

-  обтирание

                 Ежедневно после дневного сна

-  босохождение

                 Ежедневно после дневного сна

-  ходьба по массажным дорожкам

                 Ежедневно после дневного сна

                                 2. Учебные физкультурные занятия

2.1 .Совместные спортивные

    занятия

   2 раза в неделю от 10-20 мин

  2 раза в неделю от

     от 20-30 минут

2.2.Физкультурные

   занятия на свежем

        воздухе

    1 раз в неделю  от

   15 – 20 минут

    1 раз в неделю

  от 25 – 30 минут

                                               3. Спортивный досуг

3.1. Самостоятельная

    двигательная

     деятельность

Ежедневно под руководством воспитателя (продолжительность определяется в соответствии с индивидуальными особенностями ребёнка).

3.2. Спортивные

     праздники

  Летом один раз в год

    2 раза  в год

3.3      Досуги и

     развлечения

     1 раз в месяц

    1 раз в месяц

3.4.              Дни

       здоровья

   1 раз в квартал

  1 раз в квартал

                              4. Совместная деятельность с семьёй

4.1.Весёлые старты

                 1 раз в год

        2 раза в год

4.2.        Походы

   выходного дня

                 1 раз в год

        2 раза в год

4.3. Консультации

     для родителей  

                       Ежеквартально                

Разделы

( задачи, блоки)

  Режимные

   моменты

Совместная деятельность с педагогом

Самостоятельная деятельность

Совместная с семьёй

1. Основные движения:

- Ходьба; бег; катание бросание, метание, ползание, лазание, упражнения в равновесии

2. Ощеразвива-

ющие упражнения

3Подвижные

    игры

4.Спортивные упражнения

5.Активный

     отдых

Утренний отрезок времени

-утренняя гимнастика:

-сюжетно-ролевая,

- полоса препятствий

 Прогулка

- подвижная игра большой и малой подвижности;

- игровые упражнения;

-индивидуаль-ная,

- занятия по физ.воспитанию на улице,

-подражательные движения.

Вечерний отрезок времени

 гимнастика после дневного сна:

-оздоровитель- ная;

-полоса препятствий;

-инд. работа;

-подражательные движения

Утренний отрезок времени

Утренняя гимнастика:

-комплекс предметами;

-сюжетный комплекс;

-тематический

  Прогулка

-подвижная игра малой подвижности;

-игровые упражнения;

-проблемная ситуация;

-занятия по физическому воспитанию на улице;

Вечерний отрезок времени

Гимнастика после дневного сна:

- оздоровительные

упражнения; физкультурные упражнения

Утренний отрезок времени

 Игровые упражнения и движения.

  Прогулка

Подвижная игра малой и большой подвижности

Вечерний отрезок

 времени, включая

прогулку

Игровые упражнения и

движения;

Подражательные

движения

Подвижная игра малой и большой подвижности

Спортивные упражнения на воздухе

Вечерний отрезок времени.

Игровые упражнения

физкультурные упраж-

нения.

Подвижная игра малой подвижности

Физкультурный досуг

Физкультурный

  праздник

Занятия по физическому воспитанию:

-традиционные

-сюжетно-ролевые,

-тематические

-тренирующие.

Каникулы

На занятиях:

-тематические комплексы,

-сюжетные

-классические

- с предметами,

Физминутки

В занятиях по физическому

воспитанию

Подвижная игра

большой и малой подвижности

В занятиях по физ. воспитанию игровые (подводящие

Упражнения)

Игра

Игровое упражнение;

Подражательные упражнения

 Игра;

Игровое упражнение;

Подражательное движение

Игровые упражнения,

Подражательные движения

Игровые упражнения,

Подражательные движения

Игровые упражнения

Подражательные движения

Игровые упражнения

Подражательные движения

Беседы, консультации, открытые занятия, физкультурный досуг.

      Разделы

(задачи, блоки)

Режимные

  моменты

Совместная

деятельность

Самостоятельная

 деятельность

Совместная

с семьёй

1.Основные

 движения:

-ходьба, бег,

Катание, метание

 ловля, ползание,

лазание, упражнение в

равновесии

Строевые

упражнения

;

ритмические

упражнения

2. Обшеразвива-

ющие

упражнения

Подвижные

   игры

4. Спортивные

упражнения

5. Спортивные

        игры

Утренний отрезок времени

Утренняя гимнастика:

-игровая,

-полоса препятствий;

-музыкально-ритмическая

Подражательные движения

 Прогулка

Подвижная игра большой и малой подвижности;

Занятия по физ.

воспитанию на улице

Вечерний отрезок времени

Гимнастика после дневного сна:

- оздоровитель-

ная;

- полоса препятствий,

-физкультурные упражнения

 Утренний отрезок времени

Утренняя гимнастика:

- игровые

-подражатель-

ные,

-ритмические.

  Прогулка

 Подвижная игра малой подвижности

Игровые упражнения

Проблемная

ситуация

Занятия по физ. воспитанию на улице

Подражатель-

ные движения.

Вечерний отрезок времени

 гимнастика после дневного сна:

- оздоровитель-

ные упражнения

- физкультурные

упражнения

Утренний отрезок времени

Утренняя гимнастика

    Прогулка

Подвижная игра большой и малой подвижности и с элементами спортивных игр

Вечерний отрезок времени

Гимнастика после дневного сна .

Игровые упражнения

Подвижная игра малой и большой подвижности

Утренний отрезок времени

Утренняя гимнастика:

-игровые упражнения.

  Прогулка

Подвижная игра большой и малой подвижности с элементами подводящих и подражательных упражнений.

Вечерний отрезок времени

Игровые упражнения

Подражательные движения

Подвижная игра большой и малой подвижности

Утренний отрезок времени.

Игровые (подводящие)упражнения, подражательные движения

Игры с элементами спортивных упражнений

  Прогулка

Тематические физкультурные занятия

Игровые (подводящие упражнения)

Игры с элементами спортивных упражнений

Занятия по физическому воспитанию:

- сюжетно-ролевые,

-тематические

-тренирующие.

На занятиях по физическо-

му воспитанию:

- сюжетный комплекс

-подражатель-

ный

- комплекс с предметами

-ритмические

движения

 физ.минутки

На занятиях по физическому воспитанию игры большой и малой подвижности с элементами спортивных игр

На занятиях по физическому воспитанию игровые (подводящие) упражнения.

Занятия по физической культуре на улице

Игровые (подводящие упражнения)

Игры с элементами спортивных упражнений

  Игра

Игровые упражнения

Подражательные движения

Игровые упражнения

Подражательные

 Движения

Игровые упражнения

Подражательные

 движения

Игровые упражнения

Подражательные движения

Беседа,

Консультации,

Открытые

занятия.

Праздники

Совместные занятия для детей и родителей.

Организация совместных дел.